RAZÓN ILUSTRADA

Dice Antoine Proust en su libro “Doce lecciones sobre la historia” [i] : “ Langlois y Segnobos no consideraban que los hechos fueran solo hechos: por el contrario, ambos dedicaron mucho tiempo a explicar cuáles eran las reglas que debían seguirse para construirlos. Ahora bien, tanto en su espíritu como en el de toda la escuela metódica que ellos formalizaron, los hechos, una vez construidos, lo son definitivamente. De ahí, pues la división del trabajo en dos tiempos y entre dos grupos de profesionales: Los investigadores –entendiendo por tales los profesores de la facultades –establecen los hechos; Los profesores de los liceos los utilizan”. Partamos de que esta situación esgrimida por Langlois y Seignobos, sigue siendo una realidad y aceptémosla. La investigación científica en el campo de las disciplinas para los profesores que tienen el deber de enseñarlas en la escuela, está prácticamente vetada por diversos motivos. Un profesor de colegio, no tiene tiempo ni recursos para

EL PENSAMIENTO Y SU OBJETO El pensamiento es esencial al ser humano, no en vano definía Aristóteles al hombre como: “Animal racional”, siendo lo racional la diferencia específica que distingue a la especie humana de todos los demás animales. Dado que el pensamiento es el elemento esencial específico en el humán [1] , es claro que de su ejercicio y desarrollo adecuado, dependerá en gran manera que el ser humano alcance la plenitud de su naturaleza, de su potencialidad más importante y por lo tanto de su felicidad. El pensamiento es una capacidad natural, pero debe ser cultivado, debe ser perfeccionado, debe ser llevado a su funcionamiento más eficaz. Descuidar al pensamiento, no mejorarlo, no preocuparse por depurarlo de vicios o retorcerlo para conseguir deshonestamente nuestros intereses, para sostener nuestros prejuicios, solo trae como consecuencia que el ser humano se dañe a sí mismo o al menos que yerre el blanco para el que estaba dispuesto por su misma naturaleza.